Окружающий мир 2 клас Дикие и домашние животные



Цели:

Знакомство с характерными признаками диких и домашних животных.

Развитие умения анализировать, сравнивать, находить сходства и отличия.

Развивать память, внимание, речь,

Воспитывать интерес и позитивное отношение к природе.

Воспитывать бережное отношение к животным.

Отрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и домашних.

Планируемые результаты:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Сравнивать и различать диких и домашних животных,

Работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

Сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном ( по своему выбору)

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.

Ход урока

I. Организационный момент

Прозвенел звонок, урок начинается.

Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу.

Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения к себе и окружающим вас людям. Садитесь.

II. Активизация знаний. Проверка изученного материала.

— Прочитайте девиз нашего урока

«Нельзя открыть нового мира, не зная старого»

— Как вы понимаете эти слова?

— Сейчас вы высказали различные предположения, в конце урока мы подведем итог и выясним, кто из вас был прав больше всех.



1)Кроссворд

— Отгадайте слово, зашифрованное в кроссворде.

Летит ворон сам не черен, есть рога- сам не бык, шесть ног без копыт. (Жук)

Словно ёлка,весь в иголках (ёжик)

Он в берлоге спит зимойПод большущею сосной, А когда придёт весна, Просыпается от сна (Медведь)

 

Прилетает к нам с теплом путь, проделав длинный, Лепит домик под окном из травы и глины. (Ласточка).

 

Он в своей лесной палатеносит пёстренький халатикОн деревья лечит, постучит и легче.(Дятел).

 

Сидят рыбаки, Стерегут поплавки. Рыбак Корней  Поймал трех…окуней

 

Блещет в речке чистой спинкой серебристой.(Рыба).

Громко я жужжу, летая, Мёд целебный собирая. Всем полезна и мила Хлопотливая …пчела

Ж

у

к

ё

ж

И

к

м

е

д

В

е

д

ь

л

а

с

т

О

ч

к

а

д

я

Т

е

л

о

к

у

Н

ь

р

Ы

б

а

п

ч

Е

л

а

Какое слово получилось в выделенных клетках (Животные)

2)Составление таблицы

— К каким группам можно отнести животных в кроссворде? (Звери, птицы, насекомые, рыбы).

— Как вы определили группы животных? (По их признакам)

— Давайте повторим группы и их признаки.

1.Насекомые.

Какой у них общий признак? (Насекомые имеют 6 ног)

— Назовите насекомых из кроссворда? (Жук, пчела)

2. -Определите группу по признаку

“Живут в воде, их тело покрыто чешуёй” (Рыбы).

Есть ли название рыб в кроссворде? (Окунь)

3.Группа звери.

Что общего у этой группы животных? (Тело покрыто шерстью).

Назовите животных из кроссворда.(Ёжик, медведь).

4.Тело покрыто перьями.

Что это за группа? (Птицы).

Название, каких птиц есть в кроссворде? (Дятел, ласточка)

Сказочная история о домашнем животном

Сказочная история про дикое животное

— Какие существуют группы животных ? (Звери, птицы, насекомые, рыбы)

3)Работа с раздаточным материалом. Работа в парах.

— У вас на столе лежат конверты. Используя ранее полученные знания, разделите карточки животных по группам. Вспомните их особенности, признаки той или иной группы.

-Какие карточки лишние?

4)Добавление таблицы

Сказочная история о домашнем животном

Физкультминутка

А теперь, ребята, встали.Быстро руки вверх подняли,В стороны, вперёд, назад.Повернулись вправо, влево,Тихо сели, вновь за дело.

III. Изучение нового материала.

1)Выявление темы урока. Загадки о животных.

Сама пестрая,Ест зеленое, Дает белое. (Корова)

Сердитый недотрогаЖивет в глуши леснойИголок очень многоА нитки не одной (Ёж)

У этих спор упрямый,

Но очень интересный



И кто кудрявый самый,

И кто богаче шерстью. (Баран)

Обежала уж весь лес.Хвост мелькает там и здесь.То не девица-краса –Это – рыжая … (лиса)

— О ком мы сегодня будем говорить?

— Ребята, попробуйте определить тему нашего урока. Продолжите фразу:

Думаю, что на уроке я узнаю…

Я хочу узнать….

2) Сообщение темы урока.

Тема урока: «Дикие и домашние животные» Я помогу вам выявить отличия диких животных от домашних, понять значимость домашних животных для человека.

3)Работа по теме урока. Рассказ учителя – как появились домашние животные.

А откуда появились домашние животные?

Давайте мы с вами перенесёмся на несколько веков назад, к нашим предкам.

Давным-давно, когда не было городов, книг и наши люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, они очень редко находили себе пищу.

И вот один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Так люди приручили древнего волка, от которых позднее произошли собаки. Собаки научились охранять человека от врагов, помогать искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек не может жить без своих домашних друзей и помощников.

4)Выявление отличий.

— Распределите отгаданных животных в две группы

Чем отличаются дикие и домашние животные?

Как живут дикие животные в природе?

Кто им строит жилище?

Добывает пищу?

Ухаживает за потомством? Вывод.

Кто разводит домашних животных?

Кто их защищает?

Кто строит им жилище?

Кто ухаживает за потомством? Вывод

Составление схемы:

Сказочная история про дикое животное

Есть и другие группы домашних животных (рыбы, насекомые)

— Отгадайте кто это?

5)Работа по учебнику стр.75, чтение вывода.

6)Работа в рабочей тетради стр.50 №1

-Прочитайте задание: «Подчеркните названия диких животных зелёным карандашом, а домашних – красным».

7)Работа в рабочей тетради стр. 50 №2

— Какое животное лишнее в каждом ряду? Почему?

8)Значение домашних животных для человека. Работа по учебнику стр.73.

— Для чего человек содержит домашних животных?



IV. Закрепление изученного материала.

Могут ли домашние животные стать дикими? (Бывает так, что люди бросают животных)

– Правильно ли они поступают?

– Мы в ответе за тех, кого приручили.

– Ребята, а какие домашние животные есть у вас?

(Ответы детей.)

V. Подведение итогов урока.

Закончи предложения:

а) Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами себе устраивают жилье, выводят потомство, называются … .

б) Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются …

Как вы думаете, кому из животных живется труднее: диким или домашним?

Чему же вы сегодня научились на уроке?

Я знаю

Я запомнил

Я смог

-Вспомните девиз нашего урока: «Нельзя открывать нового мира, не зная старого». Теперь вы согласны с высказыванием?

VI. Домашнее задание.

Сочинить сказочную историю о диком или домашнем животном ( по своему выбору)








lists
lists