студенту

контрольно-измерительные материалы по башкирскому языку

Контрольно-измерительные материалы

по башкирскому языку(3 класс)

1.Хәрефтәр һәм өндәр һаны тура килгән һүҙҙәрҙе билдәләргә:

бирьяҡ умырзая таяныс ерек

донъя юлсы шаян кейек

2.Нәҙек һуҙынҡынан ғына торған һүҙҙәрҙе билдәләргә:

Диңгеҙ ҡағыҙ әфлисун көйәнтә

Китап туҡыма өҫтәл ғалим

3.Хатаһыҙ яҙылған һүҙҙәр төркөмөн билдәләргә:

1)Ҡойроғо,ҡаймаҡы,мәктәве

2)Яулығы,тарағы,китабы

3)Бүләге,орлоғы,ҡавы

4.Баш киҫәктәре дөрөҫ билдәләнгән һөйләмдәрҙе табырға:

1)Ҡая башында ҡайын үҫә.

2)Зәңгәр күктә ҡояш йылмая.

3)Зилә ял көнө әхирәтенә ҡунаҡҡа барҙы.

4)Малайҙар урманда көҙгө япраҡтар йыйҙылар.

5)Тау баштарына,ағастарға тәүге ҡар яуҙы.

6)Терпе энәһенә бер-нисә алма ҡаҙаған.

5. Ярҙамсы һүҙҙәр генә яҙылған төркөмдө билдәләргә:

1)Урман(да) йәшәй, еләк(тә)йыйҙы,ай(ҙа)бөттө

2)Баҡса(ла )йөрөй ,тау(ҙа) үҫә ,ҡыҙҙар(ҙа) килде

3)Йәй( ҙә) үтте,күл(дә) ҡороно,эш(тә) тамамланды

6.Тамырҙаш һүҙҙәрҙе генә билдәләргә:

Йыр йырлай йыраҡ

Йырсы йырғанаҡ йырһыҙ йырыҡ

7.Һыҙыҡса аша яҙылыусы ҡушма һүҙҙәрҙе билдәләргә:

Көн+байыш ер+ һыу дүрт+мөйөш уйнай+ уйнай

Тирә+яҡ төн+ яҡ Аҡ+ бай ал+ япҡыс

8.Кәрәкле ялғауҙың аҫтына һыҙырға:

Борос(-тоң,-тың),ҡолон(-дың,-доң),мөйөш(-төң,тең),өлгө(-нөң,нең)

9.Мәғәнәләре бер үк булған һүҙҙәрҙе дөрөҫ табып ,тоташтырырға:

Асығыу маҡтаныу ҡурҡыу шатланыу

Ҡото осоу ҡорһағы асыу түбәһе күккә тейеү ҡабыҡ ҡағыу

10.Омонимдарҙы табырға.Мәғәнәләрен аңлатырға.

Нурый күреп минең яңы эйәрҙе,

Бер аҙым да арттан ҡалмай эйәрҙе.

Яуаптарҙы баһалау

1.Дөрөҫ яуап- бирьяҡ,донъя,кейек

2балл-кәрәкле 3 һүҙ билдәләнгән,башҡа һүҙҙәр билдәләнмәгән;

1балл- кәрәкле1 һүҙ билдәләнмәгәнйәки1 артыҡ һүҙ билдәләнгән;

0балл-эш дөрөҫ үтәлмәгән;

2.Дөрөҫ яуап-диңгеҙ,өҫтәл,көйәнтә.

2балл –кәрәкле3 һүҙ билдәләнгән,башҡа һүҙҙәр билдәләнмәгән;

1балл-кәрәкле 1һүҙбилдәләнмәгән йәки1 артыҡ һүҙ билдәләнгән

0балл-эш дөрөҫ үтәлмәгән;

3.Дөрөҫ яуап-2)

1балл-дөрөҫ яуап һайланған;

0балл-яуап дөрөҫ һайланмаған;

4.Дөрөҫ яуап-2)5)6)

2балл-3һөйләм дә дөрөҫ билдәләнгән,башҡа һөйләмдәр билдәләнмәгән;

1балл-3һөйләмдең икеһе дөрөҫ билдәләнгән йәки башҡа һөйләмдәр билдәләнмәгән;

обалл-эш дөрөҫ үтәлмәгән;

5.Дөрөҫ яуап-3)

2балл-дөрөҫ яуап һайланған;

0балл-яуап дөрөҫ һайланмаған;

6.Дөрөҫ яуап-йыр, йырсы, йырһыҙ ,йырлай

2балл-4һүҙ дөрөҫ билдәләнгән,башҡа һүҙҙәр билдәләнмәгән;

1балл-3һүҙ дөрөҫ билдәләнгән йәки1артыҡ һүҙ билдәләнгән;

0балл-эш дөрөҫ үтәлмәгән;

7.Дөрөҫ яуап:ер-һыу,тирә-яҡ,уйнай-уйнай

2балл-3кәрәкле һүҙ билдәләнгән,башҡа һүҙҙәр билдәләнмәгән;

1балл-1кәрәкле һүҙ билдәләнмәгән йәки артыҡ һүҙ билдәләнгән;

0балл-эш дөрөҫ үтәлмәгән;

8.Дөрөҫ яуап-боростоң,ҡолондоң,мөйөштөң,өлгөнөң

2балл-4һүҙгә ялғау дөрөҫ ҡушылған;

1балл-3һүҙгә ялғау дөрөҫ ҡушылған;

0балл-эш дөрөҫ үтәлмәгән;

9.дөрөҫ яуап-

Асығыу маҡтаныу ҡурҡыу шатланыу

Ҡото осоу ҡорһағы асыу түбәһе күккә тейеү ҡабыҡ ҡағыу

2балл- мәғәнәләре бер үк һүҙҙәр дөрөҫ табылған;

1балл-1һүҙҙең мәғәнәһе дөрөҫ билдәләнмәгән;

0балл-эш дөрөҫ үтәлмәгән;

10.дөрөҫ яуап-эйәрҙе-атта һыбай йөрөү өсөн ҡулайлама,

эйәрҙе-артынан барҙы;

2балл-һүҙҙәрҙең мәғәнәһе дөрөҫ аңлатылған;

1балл-1 һүҙҙең мәғәнәһе дөрөҫ аңлатылған;

0балл-эш дөрөҫ үтәлмәгән;

контрольно-измерительные материалы в школе пенитенциарной системы

казенное образовательное учреждение Омской области

«Осташковская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»

Карташова Вера Петровна, методист,

учитель русского языка и литературы

Контрольно-измерительные материалы в школе пенитенциарной системы.

В условиях современной школы одной из актуальных для образовательных учреждений задач является разработка контрольно-измерительных материалов для оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Авторы статьи представляют пример составления контрольно-измерительных материалов, которые позволяют выявить сформированность у обучающихся универсальных учебных действий. 

Одной из эффективных форм контрольно-измерительных материалов в школе пенитенциарной системы является зачёт.

Зачётная система давно вошла в практику вечерней школы и стала важным элементом учебно-воспитательного процесса. Основная цель состоит в диагностике уровня усвоения знаний и умений каждым учащимся на определённом этапе обучения. Уроки контроля знаний, умений и навыков содержат большой воспитательный потенциал, содействуют формированию ответственного отношения к учению, формированию культуры учебного труда, навыков самообразования. Находясь в жёстком лимите времени, ученики должны проявить готовность и мобилизовать усилия, знания и умения на безошибочное выполнение заданий, проявить наибольшую активность при их выполнении. Эти виды занятий лучше других приучают учащихся сосредоточенно работать над решением поставленных задач, экономно расходовать время.

Подготовка к зачёту и само занятие способствуют развитию у учащихся логического мышления, памяти, способности к анализу и синтезу, формированию навыков самоконтроля и адекватной самооценки, что в свою очередь содействует глубокому и прочному усвоению учащимися материала.

К каждому зачёту учитель составляет вопросы и задания в соответствии с требованиями программы к зачётным разделам. На зачёт выносятся обобщающие вопросы и задания, которые помогают восстановить в памяти целостную структуру материала определённого раздела, увидеть его теоретический стержень, осмыслить место и роль фактов в нём. Содержание этих вопросов находится в прямой зависимости от принципов, лежащих в основе выделения зачётных разделов, и вытекает из требований, предъявляемых к знаниям и умениям учащихся по тому или иному предмету.

Группировка тем в зачётные разделы определяется в пределах каждого этапа развития теоретических знаний учащихся на основе сходных учебных задач в изучении фактического учебного материала по каждому изучаемому учебному предмету.

В зависимости от содержания и объёма учебного материала, выносимого на зачёт, а также от состава учащихся и условий работы школы могут быть использованы различные виды проведения зачётов: а) письменный; б) устный; в) устно-письменный; гстно-лабораторный; д)лабораторный; е)комбинированный.

Анализ опыта работы вечерних и заочных школ показывает, что в практике обучения сложились две наиболее эффективные формы проведения зачётов: индивидуальная и групповая.

Индивидуальный зачёт наиболее благоприятный, так как учитель работает с одним учеником, что позволяет глубоко и всесторонне выявить знания и умения. Использовать индивидуальную форму зачёта целесообразно, прежде всего, по отношению к тем учащимся, которые часто пропускали занятия, не отвечали на занятиях, в силу психологических особенностей характера или незнания материала. Полезны они и для учащихся со слаборазвитыми способностями к обучению.

Групповой зачёт даёт возможность учителю работать одновременно с группой учащихся. По одному и тому же зачётному разделу учитель может предложить учащимся разные виды деятельности при выполнении зачёта: одни сдают зачёт, записывая уравнения и давая теоретические объяснения, другие выполняют практическую работу, третьи решают задачи и т.п. При этом необходимо учитывать уровень развития и мышления обучающегося. Таким образом, учёт знаний имеет две стороны при индивидуальном подходе к обучаемому: с позиций того, что он должен отвечать на зачёте, и того, на какой степени развития находятся его аналитико-синтетические способности.

На зачёт выносится основная часть изучаемого материала, т.е. обобщающие вопросы и задания, которые могут восстановить в памяти целостную структуру материала определённого раздела, увидеть его теоретический стержень, осмыслить его место и роль фактов в нём. Содержание этих вопросов находится в прямой зависимости от принципов, лежащих в основе выделения зачётных разделов, и вытекает из требований, предъявляемых к знаниям и умениям обучающихся.

Выдвигая сквозные и обобщающие вопросы, учитель может выявить: умеет ли ученик проследить понятие в развитии, установить общие и отличительные черты понятий, явлений выделить их особенности. На зачёте важны также вопросы, требующие понимания отдельных теоретических положений, частных понятий, законов, сущности явлений, причинно-следственных связей. Учитель может предлагать вопросы дифференцированно, с учётом того, что уже проверено и что необходимо проверить у каждого обучающегося.

Зачёту предшествуют групповые и индивидуальные консультации. Тематика и методика групповых консультаций определяется содержанием и особенностями темы, которая выносится на зачёт. В одних случаях ведущую роль будут играть объяснение и эксперимент, в других – устная беседа, тренировочные групповые и индивидуальные работы, решение задач, составление схем, таблиц и т.д.

В современной заочной школе групповая консультация представляет собой учебное занятие, проводимое в классе по расписанию и посвящённое конкретному вопросу программы. К групповой консультации справедливо предъявляют требование тематической законченности, завершённости. Это заметно отличает её от урока в очной форме. Так как в условиях заочного обучения основой педагогического процесса является самостоятельная работа, то главными задачами учителя на групповых консультациях являются:

— обзор основных тем и разделов курса;

— объяснение важнейших, узловых вопросов изучаемого материала;

— помощь ученикам в планировании и организации самостоятельной работы;

— установление связи изучаемой теории с практикой;

— систематизация знаний, полученных учащимися в ходе самостоятельного изучения программной темы;

-проведение систематического инструктирования учащихся по вопросам содержания, форм и методов самостоятельной работы.

На консультации должен рассматриваться наиболее трудный для усвоения теоретический материал. Степень его трудности может определяться сложностью изучаемых понятий, а также тем, насколько изучаемые положения и явления связаны с ранее пройденными разделами.

Объясняя новый материал на групповых консультациях, учитель должен обращать внимание учащихся на главное, существенное в данной теме, на её логическую структуру, раскрывать взаимосвязи отдельных тем, показывать, как можно представить содержание темы в виде схемы, обобщающей таблицы, диаграммы и т.п.

Подготовка к зачёту должна быть целеустремлённой, обеспечивающей наибольшую эффективность усвоения знаний. Этому способствуют, рекомендации учащимся в выполнении конкретных заданий с указанием вопросов, задач с учётом индивидуальных особенностей в усвоении учебного материала.

Введение зачётной системы резко повышает роль самостоятельной работы учащихся, что является, несомненно, положительным моментом в организации учебно-воспитательного процесса обучения в вечерней школе. В итоге изучения каждой темы учащийся должен переосмыслить на новом, более высоком научном уровне усвоенные ранее знания учебных дисциплин. На зачётах учитель выявляет характер усвоения учащимися знаний теоретического и фактического материала, а также основных умений и навыков теоретического и практического характера.

Перечень основных знаний, умений и навыков по каждому зачёту должен быть доведён до сведения учащихся. Целесообразно в каждом учебном кабинете вывешивать необходимый материал в помощь учащимся, кроме этого они должны видеть сводную ведомость оценок по всем проведённым зачётам.

На заседаниях МО должно быть согласовано распределение учебного материала на зачеты в соответствии с количеством часов отведенных учебной программой, утверждено содержание материала по каждому зачётному разделу.

Анализируя проведённый зачёт, учитель должен установить, получили ли учащиеся требуемые знания, овладели ли они необходимыми способами деятельности, продвинулись ли в развитии мышления, каковы позитивные изменения в понимании ими моральных норм, как способы взаимодействия учителя с учащимися, друг с другом сформировали положительные нравственные качества личности, что особенно важно при работе с учащимися пенитенциарной системы.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЧЁТОВ

Зачёты по русскому языку в старших классах при подготовке к итоговой аттестации.

Объяснительная записка

Курс русского языка в старших классах – важный этап филологической подготовки старшеклассников. Учебник-практикум (авторы А.Д.Дейнека, Т.М. Пахнова) предлагает дополнительный материал по русскому языку как базового, так и профильного уровней. Содержание учебника дополняет материал ведущего учебника, предполагает возможность творческого подхода учителя в зависимости от уровня подготовки класса, от интересов каждого ученика. Учебный материал данного издания помогает при подготовке к различным формам итоговой аттестации учащихся: к сочинению, изложению с дополнительным творческим заданием, к устному экзамену в форме комплексной работы с текстом.

Цель зачётов: формирование общеучебных умений и навыков: вдумчивый подход к анализу текста, работа со словарями, выработка навыков лингвисчтического анализа, умение изложить материал, сформулировать основную мысль с учётом дополнительного творческого задания, воспитание любви к родному языку как важнейшей части нашей национальной культуры, сближение изучения русского языка и литературы.

Зачёт №1 по русскому языку в 9 классе

Тема: Основные средства связи между предложениями в тексте.

(устно-письменная форма зачёта)

Цель: выявить умения учащихся определять основные средства связи между предложениями в тексте публицистического стиля, усвоение ими базовых понятий и сформированности теоретических знаний по данному разделу.

I Чтение отрывка из книги Л.Васильевой «Созвучия».

Беседа, выявление особенностей публицистического стиля – коллективная работа класса:

разновидность книжного стиля, автор ставит и обсуждает злободневный вопрос (для чего нужно постигать искусство слова);

в тексте выражена активная позиция автора, приводятся аргументы своего видения проблемы;

выражается переживания автора и героев, человек вспоминает «пережитое счастье»;

выражается сформированная активная жизненная позиция, читателю открываются «глаза на мир», он жаждет ответа на свои вопросы, появляется стремление оттолкнуться от обыденности, хочется «полёта воображения»;

для этого текста характерны языковые средства создающие эмоциональность и экспрессивность речи;

II Погружение в текст

Обдумывание, самопроверка – работа с таблицей «особенности языка стилей речи» (страница 48-49 учебника).

III Взаимопроверка

Работа в группах по 3 человека, один в качестве консультанта (см.памятку стр.46 учебника, таблица №1).

IY Устный опрос в группах

Проверка усвоения базовых понятий и сформированности теоретических знаний: ассоциация, эмоция, сопереживания, лексика (работа со словарями русского языка).

Y Повторение по теме: «Знаки препинания при однородных членах предложения»

Однажды тот, кто привык жить на скорости, захочет остановиться, оглянуться, почувствовать себя человеком. Человеку захочется встать рано утром, улыбнуться солнцу, вдохнуть всей грудью свежий ветер и понять, как много от него зависит. Однажды человек захочет всё постичь, узнать. Это счастливый человек.

Задание:

расставить пунктационные знаки;

выделить ряды однокоренных членов предложения;

выделить средства связи в предложении и тексте и объяснить написание выделенных слов.

YI Подведение итогов

1.Перечислите лексические средства связи:

однотематическая лексика: воспоминание постижение себя через книгу, процесс самопознания и выражения, ощущение своей слитности с автором, захочется полёта воображения и т.д.

2.Грамматические средства связи: обилие глагольных форм, живость и эмоциональность, структурная соотнесённость предложений (однажды…), риторические вопросы.

Карташова В.П., учитель высшей квалификационной категории

контрольно оценочные средства по ПМ07

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Калужской области «Сосенский радиотехнический техникум»

(ГБОУ СПО «СРТ»)

наименование образовательного учреждения

Утверждаю

_________________________________

ФИО руководителя ОУ

_________________________________

подпись

«___»__________________20___г

Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю

ПМ.07 «Приготовление сладких блюд и напитков»

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по профессии начального профессионального образования

260807.01 Повар, кондитер

г.Сосенский, 2013

Разработчики:

ГБОУ СПО СРТ мастер производственного обучения И.Г. Ратушная

Эксперты от работодателя:

___________________________________________________________________

(место работы, занимаемая должность, инициалы, фамилия)

___________________________________________________________________

(место работы, занимаемая должность, инициалы, фамилия)

Общие положения

Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности приготовлению сладких блюд и напитков и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом.

Формой аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный). Экзамен проводится в виде выполнения практических заданий по приготовлению сладких блюд и напитков. И теоретическому обоснованию этапов выполнения задания по приготовлению хлебобулочных, мучных кондитерских изделий. Показателями освоения компетенций (объектами оценки) являются продукты деятельности и процесс деятельности одновременно.

Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».

Условием допуска к экзамену является положительная аттестация по МДК (промежуточная аттестация), учебной практике (текущая и промежуточная аттестация), производственной практике (промежуточная аттестация).

1.Формы контроля и оценивания элементов профессионального модуля

Таблица 1.1

Элемент

Форма контроля и оценивания

Промежуточная аттестация

Текущий контроль

МДК 07.01

Дифференцированный зачет

Экспертное наблюдение и оценка

УП

Дифференцированный зачет

Экспертное наблюдение и оценка.

ПП

Квалификационный экзамен

Экспертное наблюдение и оценка.

2. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке на экзамене (квалификационном).

2.1. В результате аттестации по профессиональному модулю осуществляется комплексная проверка следующих профессиональных и общих компетенций:

Профессиональные и общие компетенции, которые можно сгруппировать для проверки

Показатели оценки результата

ПК1.Готовить и оформлять простые холодные и горячие сладкие блюда.

ПК 2 Готовить простые горячие напитки.

ПК3.Готовить и оформлять простые холодные напитки.

ОК 1 Понимать сущность и социальную

значимость своей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК2.Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения, определенных руководителем.

ОК3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результат своей работы.

ОК4 Осуществлять поиск информации необходимый для эффективного выполнение профессиональных задач.

ОК5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК6. Работать в команде, эффективно обращаться с коллегами, руководством и клиентами.

ОК7. Готовить к работе производственное помещение и поддерживать его санитарное состояние.

ОК8 Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных

Выполнение правил по охране труда и санитарно- гигиенических требований в соответствии с нормативной документацией (СанПиН 2.3.6.1079-01, инструкцией по охране труда).

Правильность проведения органолептической оценки качества сырья и продукции в соответствии с требованиями к качеству.

Соответствие подбора и использования инвентаря и оборудования требованиям технологического процесса.

Соблюдение последовательности приемов и технологических операций в соответствии с нормативно- технологической документацией (сборниками рецептур, технологическими картами).

Соблюдение правил хранения сырья и полуфабрикатов и готовой продукции в соответствии с нормативно- технической документацией (СанПиН).

Соответствие способов достижения цели, способам определенным руководителем.

Своевременность выполнения заданий.

Качество выполненных заданий.

Взаимодействие с обучающимися, преподавателями и мастерами в ходе обучения на принципах толерантного отношения:

-соблюдение норм деловой культуры;

-соблюдение этических норм.

Соответствие подготовки производственного помещения к работе– требованиям организации рабочего места повара.

Аккуратность в работе.

Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения ПМ.08 «Приготовление хлебобулочных, мучных кондитерских изделий»

в результате оценки осуществляется проверка следующих объектов

Таблица

Объекты

оценивания

Показатели

Критерии

Тип задания

Форма аттестации в соответствии с учебным планом

ПК 1.

Готовить и оформлять простые холодные и горячие сладкие блюда

ПК 2

Готовить простые горячие напитки

ПК 3.

Готовить и оформлять простые холодные напитки

ОК 1.

Понимать сущность и социальную

значимость своей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность исходя из цели и способов её достижения, определенных руководителем

ОК 3.

Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты работы

ОК 4.

Осуществлять поиск информации необходимый для эффективного выполнение профессиональных задач.

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами

ОК 7.

Готовить к работе производственное помещение и поддерживать его санитарное состояние

ОК 8.

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

Выбор основных и дополнительных ингредиентов. Подготовка производственного инвентарь и оборудования для приготовления горячих сладких блюд. Осуществление подбора посуды и вариантов оформления для подачи

Скорость и техничность при выполнении всех работ по подготовке основных и дополнительных ингредиентов для горячих напитков. Работа с технологической документацией

Подготовка сырья.

Выбор способов приготовления и охлаждения , оформления и подачи напитков.

Повышение квалификации, разработка новых рецептов, повышение престижа профессии через демонстрацию опыта

Умение принимать правильное решение самостоятельно.

Подбор информации.

Выбор быстрых и рациональных способов достижения цели

Устранение факторов мешающим

Эффективному преобразованию конкретных целей.

Выполнять анализ технологий, выявлять противоречия и риск. Сопоставлять теорию и практику

Самостоятельное приобретение недостающих знаний осознание необходимости поиска профессиональной информации для решения задач.

Демонстрация навыков использования информационно-коммуникационных

технологий в профессиональной деятельности

Совместная творческая деятельность. Взаимное обучение. Предупреждение и

преодоление конфликтных

ситуаций

Подготовка различных видов оборудования. Соблюдение санитарных норм и правил техники безопасности

Демонстрация готовности к исполнению воинской обязанности

Соблюдение последовательности выполнения технологических операций по п/о сырья для приготовления сладких блюд , оформления и подачи. Умение оценивать качество сырья органолептическим способом.

Соблюдения т/б, санитарных норм, правил заваривания чая, технологии приготовления кофе, способов подачи чая , кофе, какао, норм выхода и температуры подачи

Умение улучшать вкусовые качества, подбирать дополнительные ингредиенты. Знание характерного вкуса и цвета напитка . Оптимально выбирать температурный режим обработки сырья

Творческий подход, увеличение спроса на продукцию, участие в конкурсах и презентациях, персональных выставках.

Повышение производительности труда, работа с интернет- ресурсами, литературой. Способность ориентироваться на рынке спроса и предложения

Оформление бракеражного журнала.

Способность объективно оценивать результаты труда. Четкое знание требований к качеству напитков холодных и горячих сладких блюд.

Скорость получение необходимой информации; доступность информации; обработка информации.

Знание ПК, умение пользоваться интернет-ресурсами

Культура делового общения. Знание норм и правил этикета.

Обладание коммуникативными способностями

Чистота рабочего места и цеха, своевременная уборка рабочего места. Требовательность к себе и другим.

Выбор диеты при различных заболеваниях. Знание основ здорового питания. Укрепление собственного здоровья

Тесты

Практические

Работы

Контрольные

Работы

Презентации

Практические

работы

реферат

контрольные

задания

Презентация

Тест

ТТК профессиональ-

ные конкурсы

Выполнение задания в ПЭР по организации рабочего места

Проведение личного бракеража блюда

Составление опорных конспектов

Составление презентаций

Решение ситуационных задач

Тесты

Практические работы

Экзамен квалификационный

Задание для контроля теоретических знаний

1. Какие ягоды не подвергают варке в процессе

приготовления компота?

а)малину, :

б)бруснику

в)клюкву

г)вишня

2. С какой целью в компот из свежих плодов добавляют лимонную кислоту?

а)чтобы фрукты не темнели

б)чтобы фрукты не светлели

в)чтобы фрукты быстрее сварились

г)чтобы улучшить вкус:

3.В чем заключаются отличительные особенности приготовления блюд мусса и желе?

а)подготовленные продукты взбивают в пышную пористую массу.:

б)подготовленные продукты не взбивают

в)подготовленные продукты перетирают

г)подготовленные продукты запекают

4. Почему свежие плоды и ягоды при варке быстро теряют свою форму?

а)много воды

б)протопектин малоустойчив:

в)глютин малоустойчив

г)коллаген переходит в пектин

.

5. Перечислите: Какие напитки относятся к горячим?

а) напиток «Петровский»

б)кофе-гляссе.

в)квас

г)какао на молоке:

6 .Подают со сметаной, молоком и взбитыми сливками



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст


контрольно оценочные средства по обществознанию

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ № 6 Г. ЗИМА

Утверждаю:

Заместитель директора по УР ОГБОУ НПО ПУ № 6

___________И.Р. Габдулкавеева

«_______»____________20____ г.

Комплект контрольно-оценочных средств

по учебной дисциплине

Обществознание

основной профессиональной образовательной программы

по профессиям

140446.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования жилищно – коммунального хозяйства.

Квалификация:

Электромонтёр по ремонту и

обслуживанию электрооборудования.

Зима, 2013 г.

Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального образования по профессии 140446.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования жилищно – коммунального хозяйства и общеобразовательной программы учебной дисциплины Обществознание, разработанный на основе примерной М,2008

Разработчики:

ОГБОУ НПО ПУ-6 преподаватель обществознания Н.Е.Гороховцева

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

ОГБОУ НПО ПУ-6 преподаватель истории и обществознания Е.Н.Непомнящих

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

ОГБОУ НПО ПУ-6 преподаватель истории и обществознания И.Р.Габдулкавеева

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Одобрено на заседании предметно-цикловой комиссии _________________________________________________________

Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г.

Председатель МК ________________________ /______________/

Одобрено Методическим советом училища

Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств4

2.Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке5

3.Оценка освоения умений и знаний учебной дисциплины:7

4.Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины16

4.1.2.Билеты для сдачи дифференцированного зачета62

Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

В результате освоения учебной дисциплины Обществознание обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по190623.01 Машинист локомотива должен обладать предметными и общими компетенциями:

развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной и политической культуры, социального поведения, основанного на уважении принятых в обществе норм, способности к личному самоопределению и самореализации;

воспитание гражданской ответственности, национальной идентичности, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

овладение системой знаний об обществе, его сферах, необходимых для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

овладение умением получать и осмысливать социальную информацию, освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем;

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы;

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач;

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии профессиональной деятельности;

ОК 6. Работа в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами;

ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Формой аттестации по учебной дисциплине является контрольная работа.

Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций:

Таблица 1.1

Результаты обучения: умения, знания и общие компетенции

Показатели оценки результата

Форма контроля и оценивания

Уметь:

У1 анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

Анализ социальной информации, сравнение социальных явлений с общеведческими терминами и понятиями

Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленной задачи

текст, таблица, схема

У2. оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

Оценка действий субъектов, с точки зрения социальных норм.

Обоснованность выбора и оптимальность поиска информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

контрольная работа, самостоятельная работа

У3. объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

анализ причинно-следственных связей между явлениями, пространственными и временными рамками изучаемых социальных процессов и явлений, аргументированность ответа.

Обоснованность выбора и оптимальность поиска информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

контрольная работа, самостоятельная работа

У 4. применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

ОК3. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Выполнять задания в полном объеме в соответствии с требованиями

Презентация полученной информации в соответствии с поставленными задачами используя ИКТ

конспект, реферат, эссе

Знать:

З 1. биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

Знание основных этапов и факторов социализации личности и её место и роли в системе общественных отношений

контрольная работа, тестирование,

опрос

З 2. тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

Характеристика этапов развития общества, а также важнейших социальных институтов

контрольная работа, тестирование,

опрос

З 3. необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

Анализ общественных отношений, сущность социальных норм, механизмов правового регулирования

контрольная работа, тестирование,

опрос

З 4. особенности социально-гуманитарного познания;

Определение роли личности в развитии современного мира

контрольная работа, тестирование,

опрос

Оценка освоения умений и знаний учебной дисциплины:

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине Обществознание, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.

Результаты обучения: умения, знания и общие компетенции

Показатели оценки результата

Уметь:

У1 анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

Анализ социальной информации, сравнение социальных явлений с общеведческими терминами и понятиями

Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленной задачи

У2. оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

Оценка действий субъектов, с точки зрения социальных норм.

Обоснованность выбора и оптимальность поиска информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

У 3. объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

анализ причинно-следственных связей между явлениями, пространственными и временными рамками изучаемых социальных процессов и явлений, аргументированность ответа.

Обоснованность выбора и оптимальность поиска информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

У 4. применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

ОК3. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Выполнять задания в полном объеме в соответствии с требованиями

Презентация полученной информации в соответствии с поставленными задачами используя ИКТ

Знать:

З 1. биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

Знание основных этапов и факторов социализации личности и её место и роли в системе общественных отношений

З 2. тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

Характеристика этапов развития общества, а также важнейших социальных институтов

З 3. необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

Анализ общественных отношений, сущность социальных норм, механизмов правового регулирования

З 4. особенности социально-гуманитарного познания;

Определение роли личности в развитии современного мира

Элемент учебной дисциплины

Формы и методы контроля

Текущий контроль

Рубежный контроль

Промежуточная аттестация

Форма контроля

Проверяемые ОК, У, З

Форма контроля

Проверяемые ОК, У, З

Форма контроля

Проверяемые ОК, У, З

Введение

Контрольная работа №1

Контрольная работа №2

Раздел I. Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе

Развитие личности ее духовно-нравственной и политической культуры, социального поведения;

Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения;

Знание биосоциальной сущности человека, основных этапов и факторов социализации личности.

Тема 1.1

Природа человека, врождённые и приобретённые качества

Тестирование

Самостоятельная работа

Письменный опрос

Развитие личности ее духовно-нравственной и политической культуры, социального поведения;

Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения;

Знание биосоциальной сущности человека, основных этапов и факторов социализации личности.

Тема 1.2

Общество как сложная система

Раздел II. Основы знаний о духовной культуре человека и общества



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст


контрольная работа по математике_18124

Контрольная работа по математике за I четверть 2012-2013 уч.г.

Вариант I

В одном аквариуме 24 рыбки, а в другом в 3 раза меньше. На сколько рыбок в первом аквариуме больше, чем во втором?

Ширина прямоугольника 6 см, а ширина в 3 раза больше. Найди периметр этого прямоугольника.

Найди значения выражений:

27 : 3 ∙ 8 − 45 32 : (80 − 72) ∙ 5 (100 ─ 64) + (17 + 47)

Реши уравнение:

Х ∙ 6 = 42 (или 91 − Х = 52)

Заполни пропуски, чтобы получились верные неравенства:

… см > 54 мм 24 дм < ... м 4 дм 63 мм < 6 см ... мм

Вариант II

В одной корзине 28 груш, а в другой в 4 раза меньше. На сколько груш в первой корзине больше, чем во второй?

Ширина прямоугольника 7 см, а ширина в 2 раза больше. Найди периметр этого прямоугольника.

Найди значения выражений:

32 : 4 ∙ 9 − 53 42 : (70 − 64) ∙ 8 (39 + 18) + (100 ─ 57)

Реши уравнение:

7 ∙ Х = 35 (или 73 − Х = 49)

Заполни пропуски, чтобы получились верные неравенства:

… см > 38 мм 26 дм < ... м 6 дм 84 мм < 8 см ... мм

контрольная работа по химии 8 кл

Контрольная работа №4. Растворы. Растворение.

Вариант 1

1.Определите степень окисления элемента в следующих веществах:

CuSO4, BaBr2,HNO2, CaO.

2.Какие из веществ подвергаются диссоциации: MgO, CuCl2, LiOH, HJ.

3. Составьте ионные уравнения реакций:

СаСl2+Na2CO3= КОН+НCl= MgSO4+NaOH=

4.Уравняйте методом электронного баланса:

Al + O2 = Al2O3 H2+Cl2=HCl

5. К 244 г 10-го% раствора силиката натрия прилили избыток соляной кислоты. Найдите массу выпавшего осадка.

Контрольная работа №4. Растворы. Растворение.

Вариант 2

1.Определите степень окисления элемента в следующих веществах:

CaSO4, Fe2O3, H2CO3, BaO.

2.Какие из веществ подвергаются диссоциации: MgO, CuCl2, LiOH, HJ.

3. Составьте ионные уравнения реакций:

Na2SiO3+HCl = NaОН+НNO3= CuCl2+NaOH=

4.Уравняйте методом электронного баланса:

Cu+ O2 =CuO C+O2=CO2

5. К 400 г 20-го% раствора сульфата магния прилили избыток карбоната натрия. Найдите массу выпавшего осадка.

Контрольная работа №4. Растворы. Растворение.

Вариант 1

1.Определите степень окисления элемента в следующих веществах:

CuSO4, BaBr2,HNO2, CaO.

2.Какие из веществ подвергаются диссоциации: MgO, CuCl2, LiOH, HJ.

3. Составьте ионные уравнения реакций:

СаСl2+Na2CO3= КОН+НCl= MgSO4+NaOH=

4.Уравняйте методом электронного баланса:

Al + O2 = Al2O3 H2+Cl2=HCl

5. К 244 г 10-го% раствора силиката натрия прилили избыток соляной кислоты. Найдите массу выпавшего осадка.

Контрольная работа №4. Растворы. Растворение.

Вариант 2

1.Определите степень окисления элемента в следующих веществах:

CaSO4, Fe2O3, H2CO3, BaO.

2.Какие из веществ подвергаются диссоциации: MgO, CuCl2, LiOH, HJ.

3. Составьте ионные уравнения реакций:

Na2SiO3+HCl = NaОН+НNO3= CuCl2+NaOH=

4.Уравняйте методом электронного баланса:

Cu+ O2 =CuO C+O2=CO2

5. К 400 г 20-го% раствора сульфата магния прилили избыток карбоната натрия. Найдите массу выпавшего осадка.

контрольная работа по математике_18150

Контрольная работа за III четверть 3 класс.

Вариант.

1.Решите задачу:

В куске было 24 метра драпа. Закройщик раскроил 6 пальто, расходуя по 3м на каждое пальто. Сколько метров драпа осталось в куске?

2.Решите примеры:

8 х 9 — 54 : 6 = 72 : 8 — 32 : 8 =

4 х 4 + 8 х 3 = 6 х 8 + 12 х 4 =

3.Начертите прямоугольник АВСD со сторонами 2см и 5см . Найдите его периметр и площадь.

4.Решите уравнения:

72 : х = 4 х : 11 = 6

5.Выполните деление с остатком и проверьте:

50 : 15 100 : 30 9 : 13

II вариант.

1.Решите задачу:

Школьники посадили 4 ряда по 7 елей в каждом ряду. Им ещё осталось посадить 17 елей. Сколько елей надо было посадить школьникам?

2.Решите примеры:

12 х 7 — 4 х 7 = 91 : 7 + 54 : 9 =

3 х 5 + 64 : 8 = 9 х 3 + 7 х 6 =

3.Начертите прямоугольник АВСD со сторонами 3см и 4см .Найдите его периметр и площадь.

4.Решите уравнения:

42 : х = 21 х : 11 = 5

5.Выполните деление с остатком и проверьте:

40 : 9 = 80 :12 = 8 : 9 =

контрольная работа по химии 8 класс Периодический закон

Вариант 1

Укажите порядковый номер элемента, название и относительную атомную массу, если он находится в 4 периоде, 5 ряду и II группе.

Определите период, ряд и группу для элементов с порядковыми номерами 14, 33, 48.

Составьте электронную формулу элемента №5, 20

Определите, какой элемент имеет следующую электронную формулу: 1s 22s 22p 63s 1, укажите число протонов, электронов и нейтронов в ядре этого атома.

Вариант 2

Укажите порядковый номер элемента, название и относительную атомную массу, если он находится в 3 периоде и VII группе.

Определите период, ряд и группу для элементов с порядковыми номерами 1, 30,50.

Составьте электронную формулу элемента №8, 21

Определите, какой элемент имеет следующую электронную формулу: 1s 22s 22p 63s 23p4, укажите число протонов, электронов и нейтронов в ядре этого атома.

Вариант 3

Укажите порядковый номер элемента, название и относительную атомную массу, если он находится в 5 периоде, 6 ряду и VII группе.

Определите период, ряд и группу для элементов с порядковыми номерами 15, 29, 35.

Составьте электронную формулу элементов №9, 38

Определите, какой элемент имеет следующую электронную формулу: 1s 22s 22p 63s 23p64s 1, укажите число протонов, электронов и нейтронов в ядре этого атома.

Вариант 4

Укажите порядковый номер элемента, название и относительную атомную массу, если он находится в 5 периоде, 7 ряду и I группе.

Определите период, ряд и группу для элементов с порядковыми номерами 6, 29, 39.

Составьте электронную формулу элементов №15, 23

Определите, какой элемент имеет следующую электронную формулу: 1s 22s 22p 6, укажите число протонов, электронов и нейтронов в ядре этого атома.

lists lists